{"id":33976,"date":"2022-11-07T11:29:31","date_gmt":"2022-11-07T09:29:31","guid":{"rendered":"https:\/\/urc.cat\/?p=33976"},"modified":"2022-11-07T11:29:31","modified_gmt":"2022-11-07T09:29:31","slug":"innovar-para-incluir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/urc.cat\/es\/innovar-para-incluir\/","title":{"rendered":"Innovar para incluir"},"content":{"rendered":"

(Salesianas<\/span><\/a> \u00b7 04\/11\/22<\/em>) 30 personas de las tres inspector\u00edas de Salesianos y Salesianas de Espa\u00f1a se re\u00fanen en El Plant\u00edo para reflexionar sobre la inclusi\u00f3n educativa en nuestros centros a la luz de las propuestas de la LOMLOE en un\u00a0Seminario de Innovaci\u00f3n-Orientaci\u00f3n\u00a0<\/strong>dinamizado por\u00a0Gerardo Echeita<\/span><\/a><\/span><\/a>\u00a0y el grupo de trabajo establecido ad hoc de Escuelas Salesianas.<\/em><\/p>\n

\n

La\u00a0motivaci\u00f3n\u00a0<\/strong>fundamental de este seminario brota de la necesidad de hacer que nuestras escuelas sean m\u00e1s inclusivas y conforme al compromiso internacional (ODS4; UNESCO, 2020), nacional (LOMLOE) y de la propia\u00a0Propuesta educativa de las Escuelas Salesianas<\/em>\u00a0acerca de que la educaci\u00f3n escolar debe contribuir al desarrollo de sociedades m\u00e1s equitativas y justas.<\/p>\n

Los\u00a0objetivos\u00a0<\/strong>de las jornadas son:<\/p>\n

    \n
  • Reflexionar sobre las razones para iniciar un complejo proceso de transformaci\u00f3n escolar,<\/li>\n
  • Analizar y debatir sobre lo que se sabe sobre EI con vistas construir y compartir un marco de referencia s\u00f3lido asentado en la literatura internacional sobre el tema (Echeita, 2019)<\/li>\n
  • Entender las condiciones escolares que propician el inicio y la sostenibilidad de procesos de mejora escolar con un horizonte inclusivo<\/li>\n
  • Conocer y valorar la utilidad de algunas \u201cgu\u00edas para la EI\u201d (tanto su alcance, como sus limitaciones y condiciones de uso), dise\u00f1adas para facilitar dicho proceso<\/li>\n
  • Reflexionar sobre el nuevo papel y funciones que para este proceso pueden tener, en particular, quienes se desempe\u00f1an en los centros como orientadores\/as.<\/li>\n
  • Analizar sobre las principales barreras que habr\u00e1n de afrontarse en estas din\u00e1micas de transformaci\u00f3n, as\u00ed como sobre la cultura, pol\u00edticas y pr\u00e1cticas de apoyo escolar que habr\u00e1 de construirse para tratar de superar las primeras.<\/li>\n<\/ul>\n

    El 3 de noviembre los\u00a0bloques de contenido\u00a0<\/strong>impartidos por\u00a0Gerardo Echeita\u00a0<\/strong>han sido los siguientes:<\/p>\n

      \n
    • Presentaci\u00f3n de la actividad, de los participantes y encuadre de esta (objetivos y expectativas)<\/li>\n
    • Un marco de referencia para una educaci\u00f3n m\u00e1s inclusiva (E+I).<\/li>\n
    • \u201cEl viaje hacia la mejora escolar\u201d: condiciones escolares, turbulencias y riesgos.<\/li>\n
    • Gu\u00edas para acompa\u00f1ar el viaje hacia una E+I. Ejemplo y an\u00e1lisis del \u201cTerm\u00f3metro para la inclusi\u00f3n\u201d (Fern\u00e1ndez-Bl\u00e1zquez et al, 2022).<\/li>\n
    • Naturaleza y gesti\u00f3n del cambio educativo.<\/li>\n
    • La orientaci\u00f3n escolar al servicio del progreso hacia una E+I.<\/li>\n
    • \u00bfQu\u00e9 hemos aprendido en esta sesi\u00f3n? Planes personales para seguir avanzando.<\/li>\n<\/ul>\n

      El 4 de noviembre el trabajo es de reflexi\u00f3n con la intenci\u00f3n de esbozar l\u00edneas de acci\u00f3n para nuestras escuelas.<\/p>\n

      La\u00a0metodolog\u00eda<\/strong>\u00a0de trabajo est\u00e1 siendo de corte experiencial para reflexionar sobre nuestras concepciones y valores previos, explicitarlos y analizarlos\/contrastarlos con los que se presenten a modo de \u201cmarco de referencia para la educaci\u00f3n inclusiva\u201d y otros contenidos, as\u00ed como dise\u00f1ar marcos de acci\u00f3n para el futuro acordes a lo aprendido.<\/p>\n

      Los 30\u00a0participantes<\/strong>\u00a0de las tres inspector\u00edas de Salesianos y Salesianas de Espa\u00f1a son orientadores, directivos y responsables de innovaci\u00f3n y de los equipos de escuelas inspectoriales.<\/p>\n

      OPINIONES-VALORACIONES<\/strong><\/h4>\n

      \u00d3scar Bartolom\u00e9<\/strong>, Coordinador Nacional de Escuelas y de la Inspector\u00eda Santiago el Mayor, en la apertura del seminario indicaba, a ra\u00edz de un texto le\u00eddo recientemente en la revista\u00a0Magisterio,\u00a0<\/em>que \u201cla inclusi\u00f3n del alumnado comienza en el recreo\u201d. Destacaba, a continuaci\u00f3n, que \u201cla importancia de acoger a todos los que forman parte de nuestras comunidades educativas y darles una respuesta lo m\u00e1s personalizada posible y adecuada a la realidad de cada alumno y alumna. Esto plantea un desaf\u00edo a nuestras escuelas, pero en nuestro ADN salesiano est\u00e1 recogida esta atenci\u00f3n personalizada y del cuidado de cada persona, se encuentre en la situaci\u00f3n en la que se encuentre\u201d.<\/p>\n

      En otro orden de cosas insisti\u00f3 en que \u201cla LOMLOE nos recuerda que la inclusi\u00f3n es una clave importante para seguir mejorando en nuestra labor educativa. Los orientadores y todo el claustro de nuestros centros tenemos una responsabilidad muy grande para seguir dando pasos y hacer realidad escuelas inclusivas en cada uno de nuestros colegios\u201d.<\/p>\n

      Finalmente nos record\u00f3 que \u201cde este seminario esperamos sacar algunas conclusiones o claves de trabajo concretas para hacer de nuestras escuelas salesianas unas escuelas cada vez m\u00e1s inclusivas. Tenemos margen de mejora y creemos que darnos alguna herramienta o sugerencia concreta nos puede ayudar a todos\u201d.<\/p>\n

      Esther Uru\u00f1uela<\/strong>\u00a0y\u00a0Coral Larraz<\/strong>, miembros de la Comisi\u00f3n de\u00a0 Escuelas de la Inspector\u00eda Mar\u00eda Auxiliadora de Salesianas, consideran que debemos hacer nuestra la frase de Ignacio Calder\u00f3n: \u201cPasar del qu\u00e9 le pasa al alumno a qu\u00e9 pasa en nuestra acci\u00f3n educativa\u201d, de manera que esto nos lleve a enfrentarnos al reto de hacer de nuestras escuelas entornos inclusivos que contribuyan a construir una sociedad m\u00e1s incluyente, con mayor equidad. Al inicio de la sesi\u00f3n, Gerardo Echeita nos ha presentado las dimensiones de la educaci\u00f3n inclusiva: presencia, participaci\u00f3n y aprendizaje, principios que reconocemos en la propuesta educativa que ofrecen nuestras escuelas, lo que pone de manifiesto que este camino no deber\u00eda ser dif\u00edcil de transitar para nosotros.<\/p>\n

      Para finalizar la jornada se ha generado un interesante di\u00e1logo en torno a la responsabilidad orientadora de cada docente y al rol del orientador escolar m\u00e1s all\u00e1 de la funci\u00f3n diagn\u00f3stica. Tenemos en nuestra mano el desaf\u00edo de cambiar la mirada para entender la escuela bajo un modelo de inclusi\u00f3n sist\u00e9mico y sistem\u00e1tico.<\/p>\n

      Manuel Redondo<\/strong>, director de Algeciras, hace una valoraci\u00f3n del primer d\u00eda e indica que \u201cuna treintena de educadores de salesianos y salesianas de Espa\u00f1a abordamos interesantes reflexiones del modelo de Atenci\u00f3n a la Diversidad desde un enfoque inclusivo en un seminario bajo el t\u00edtulo: \u201cConstruyendo un marco de referencia para avanzar hacia escuelas inclusivas\u201d. El seminario se est\u00e1 desarrollando bajo la coordinaci\u00f3n de \u00d3scar Bartolom\u00e9, Coordinador Nacional de Escuelas, de la mano de Gerardo Echeita, profesor de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid y referente nacional en esta materia.<\/p>\n

      Valores (comunidad, equidad, esperanza, alegr\u00eda\u2026), cultura de centro, oportunidades para todos, pol\u00edtica de centro, pr\u00e1cticas educativas, dignidad para todos, demanda social, razones de derecho\u2026 son algunos de los tips en torno a los que reflexionamos como escuela salesiana estos d\u00edas de cara a actualizar su enfoque metodol\u00f3gico al contexto actual del siglo XXI para dar su mejor respuesta a cada uno de los chicos\/as que cada d\u00eda acuden a ella, porque \u201cla educaci\u00f3n inclusiva es el proceso de acortar la distancia entre los valores inclusivos y la propia acci\u00f3n\u201d (Tony Booth)\u201d.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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